算数障害のある子どもへの数概念の指導 黄 淵熙1),2) 本研究では、数概念の形成が難しい事例を対象とし、数概念の獲得のために有効な指導方 法を探ることを目的とした。その結果、水のように連続性のあるものを用いて量としての数
数の概念の獲得-の理解」と，それに関連する意味での「数と演算」について考察し，小学校算数科の指 導に資するための見方を提案する。 2 基本的な数の概念 (見方) 数概念の基本は自然数である。数学の世界では何らかの公理系によって自然数の集 合に意味を与える。 「数が分かる」とは，どういうことなのでしょうか。 数が分かるとは，数の概念が理解できることです。数字がかけたり数詞が言えたりしても，数を理解したとはいえません。 ・ 数字は，数を表現する記号です。アラビア数字やローマ数字
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「数の概念」とは、数の総括的・概括的な意味のこと。 ？？？ですか。 簡単にいえば、「数っていったい何？」ってことを知ることなんですが、私たちは就学前にいろいろな遊びを通じて、数の概念を体得することを勧めています。 たとえば、のことを，「数の基礎概念」としており， 「数の基礎概念」は，「個別化」，「類 別」，「同等性」，「数の保存」の意識活 動を包括するものとしている。 そこで，これら「数量の基礎」，「数と 計算」と，「数の基礎概念」の関係を図 3のように捉えた。
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